一种“工艺”过程对待，倾力于运用雕刻家的技术对本该学生体悟的教学内容精雕细刻；有的地方提出了精致管理、精致教学的理念，对课堂教学甚至作出了精耕细作、精雕细刻、精益求精的要求。诚然，这些做法不无道理，但这会使得学生偏重在认知方面获得片面发展，其个性与情感难以得到充分的释放，新课程倡导的生命教育、生活教育没有得到应有的彰显。
如果说教育是科学，它也是关爱生命的科学。叶澜教授说过，教育是直面人的生命，提高人的生命，为人的生命质量而进行的社会活动，是以人为本的社会中最能体现生命关怀的一种事业。在生命的课堂里，学科知识的精确传递不再是课堂教学的惟一目的，学生的个性、情感、心灵和尊严，更要资源难易程度:★★★★★★★★★★★★★★★
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