班规的制定要把握好“度”2008-11-6 16:52:00　阅读 次 参与讨论()

案例　

不足15岁的初二学生小程，因违反“班规”受到骇人听闻的处罚，全班37名同学轮流掴他两个耳光。小程所在班的班主任郑老师为确保本班提高成绩，召开主题班会，讨论如何加强纪律。最后全班集体通过五条“班规”，由班长抄好贴在教室墙上。

这五条“班规”中，有两条是这样规定的：（1）违反课堂纪律的，全班同学打他两巴掌。（2）座位浮动制，好同学坐前排，反之调到后排，以示惩处。这样一来，明显有悖现代教育思想的“体罚”就披上了“班规”的堂皇外衣，为“打懵学生事件”埋下了隐患。

一天下午，初二（2）班恰逢自修课。坐在教室正中*左一排的小程和同桌小曾，为了将课桌与右排对齐，边商量边作了移动，正好被突然进门的班主任郑老师发现。郑老师见状，脸一下子沉了下来，冲到跟前一人掴了一巴掌，并将两人拉到讲台上，令全班同学根据“班规”每人打他们两个耳光。

于是，全班到堂的37名同学轮流走上讲台，每人分别掴了小程和小曾两个耳光。体罚整整持续了一节课。几天过后，此事便风平浪静了。学校领导十分信任郑老师，竟也一直没察觉。

几个月后的一天，上午第三节课，郑老师上语文课上到一半时，发现小程一直埋头在做数学试卷。郑老师走过去把数学试卷撕了，拎住程的头发，令其站起来，说：“你语文学得这么好了，语文课做数学，就不要上我的课了。”手一挥，叫小程出去在室外站了两节课。

放学吃中午饭了，郑老师正在寝室里烧菜，有同学告知他说小程坐在教室里木讷无言，一动也不动，不回家去吃饭。郑老师惊觉不对，马上扔下手中的菜勺，赶到教室，连呼三声，小程全无反应，便速命两个同学搀扶小程去镇卫生院。卫生院医生检查后未发觉小程生理上有何异常。

送回家后，小程不吃不喝，反应迟钝。家人极度恐慌。第二天上午，送程到市人民医院儿科住院治疗，医生建议去精神病医院检查。精神病院诊断为：（1）急性心因性反应；（2）反应性迟钝木僵。

医生给其开出了两个月病假，令其静养一段时间再去上学。由于郑老师的行为违反了教师的职业道德和《教师法》、《未成年人保护法》的有关规定，性质严重，上级教育部门对郑老师作出了政纪处分，并赔偿小程的有关医疗费用。

案例分析：

“班规”事件，给广大教师们一个深刻教训。教育也要依法治教，不允许校园暴力在校园泛滥，更不允许有损教师形象的事件重演。所有体罚学生的“班规”，侮辱学生人格的“班规”，（如成绩差坐后排，这还违反教育部不能排考试成绩名次的规定），违纪罚款的“班规”，都因违法，应予废除。

此外，因教师体罚学生造成学生伤害的，由学校承担全部责任。本案中，根据《学生伤害事故处理办法》第9条第（九）项的规定，学校应承担程某的全部损失。