高三班级 姓名 日期 编号 17 课题: 孟德尔的豌豆杂交实验(一) 课型设置《·自研·互动45分钟+展示45分钟》 ※ 《复习目标》（1分钟）1.孟德尔遗传实验的科学方法(ⅱ)。2.基因的分离定律(ⅱ)。。 ※ 《定向导学·互动展示》 自研自探环节 合作探究环节 展示提升环节 质疑提升环节自学指导内容、学法、时间 互动策略内容时间 展示方案内容、方式、时间重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结自主阅读课本必修二的第一章的第1节的内容，完成资料的“回扣基础 构建网络”（10分钟），完成下列自研任务板块一：核心概念的理解及相互关系学法指导：自主阅读书本2-5页内容，标注关键性的字词并结合资料考点一，注意以下名词，“相对性状与性状”“等位基因和非等位基因“基因型和表现型”“纯合子和杂合子”并完成下列自研任务：重点识记：1．孟德尔的豌豆杂交试验中涉及的名词比较多，这些定义之间有很大的关系，弄明白这些定义的概念是解答题目的前提，请结合着资料的知识点梳理与课本内容，注意定义中的关键性字词。（提示：注意每项实际应用的理论基础，关注横纵坐标所代表的量） 1．性状类 (1)性状：生物体所表现出的________特征和________特性的总称。注意 生物性状的体现者——蛋白质；性状的控制者——核酸。 (2)相对性状：______生物______性状的不同________。注意 牢记两个“同”，一个“不同”。 (3)性状分离：在杂种后代中，同时出现_____和____的现象，在遗传学上叫做性状分离。注意。隐性性状不是不表现的性状，而是指f1未表现的性状，但在f2中可以表现出来。 2．基因类 (1)等位基因：位于同源染色体的同一位置上，控制________的基因。如图中a和a、d和d、e和e都是等位基因，而b和b、c和c虽然位于同源染色体的同一位置上，但不是控制________的基因，它们是控制________的基因，称为相同基因，而不能称为等位基因。注意 ①存在：存在于杂合子的所有体细胞中。②位置：位于一对同源染色体上的同一位置。③特点：能控制一对相对性状，具有一定的独立性。④分离的时间：减数第一次分裂后期。⑤遗传行为：随同源染色体的分开而分离，分别进入不同的配子中，独立地随配子遗传给后代。 (2)非等位基因在体细胞内有两种存在方式：一是________________上的基因，互为非等位基因，如图中a和e或e，e与a或a等，其遗传方式遵循________定律；二是位于____________上不同位置(座位)上的基因，互为非等位基因，其遗传方式不遵循________定律，可随________而重组。 3．个体类 (1)基因型与表现型 ①基因型：与表现型有关的________；表现型：生物个体表现出来的________。 ②关系：在相同的环境条件下，基因型相同，表现型一定相同；在不同环境中，即使基因型相同，表现型也未必相同。表现型是基因型与环境共同作用的结果。 (2)纯合子与杂合子 ①纯合子：由________的配子结合成的合子发育成的个体(如dd、dd、aabb、aabb)。 ②杂合子：由________的配子结合成的合子发育成的个体(如dd、aabb、aabb)。注意 ①多对基因中只要有一对杂合，不管有多少对纯合都是杂合子。 ②纯合子自交后代都是纯合子，但纯合子杂交，后代会出现杂合子；杂合子自交，后代会出现性状分离，且后代中会出现一定比例的纯合子。板块二：孟德尔一对相对性状的杂交实验学法指导：自主阅读资料书55页的考点一，标注关键性的字词，注意以下名词，“假说演绎法“测交“分离定律”并完成下列自研任务：重点识记：在我们知道了一些名词的定义后，需要同学们对孟德尔的豌豆杂交实验进行探究，先对豌豆的一对相对性状进行研究，孟德尔得出了“分离定律”，再次阅读课本2-5的文字，注意孟德尔的实验过程，提取出分离定律核心内容，完成以下自研任务 1.观察下列杂交图解，探讨以下问题： 1．豌豆一对相对性状的杂交实验中，孟德尔发现了哪些问题？ 2．孟德尔如何解释分离现象？ 3．应用什么方法进行验证？ 4．常用符号及含义 p：____ f1：_____ f2：_____×：____ ⊗：____ ♀：_______ ♂：_____ 考点一览：1．假说—演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法。孟德尔发现分离定律的“演绎”过程：观察现象提出问题(杂交实验)→提出假说→验证假说(测交实验)→得出结论(遗传规律)。 2．分离定律的适用范围 (1)进行有性生殖的真核生物的一对相对性状遗传； (2)只适用于核基因遗传； 3．细胞学基础：减数分裂中随同源染色体分离，等位基因分开，如图所示： 4．杂合子aa连续多代自交问题分析——分离规律的应用之一 (1)杂合子aa连续自交，第n代的比例情况如下表： fn 杂合子 纯合子 显性纯合子 隐性纯合子 显性性状个体 隐性性状个体所占比例 (2)根据上表比例，纯合子、杂合子所占比例坐标曲线图为： 板块三：分离定律的解题思路学法指导：自主阅读资料书88-89页的考点二，标注关键性的字词，注意以下名词，“基因型“表现型“比例”并完成下列自研任务：考点一览：在学习过这节内容后，常常需要我们推测后代的基因型及比例，有时候又会逆推亲本的基因型，这里涉及到多种思考方法，寻找到合适的方法是解答这类题目的关键，仔细阅读资料88-89的考点二，思考不同类型问题的突破口在哪里，完成下列自研任务。 1．常用规律亲本 子代基因型 子代表现型 aa×aa aa ________ aa×aa aa∶aa＝________ 全为显性 aa×aa aa ________―→ aa×aa aa∶aa∶aa＝______ 显性∶隐性＝3∶1 aa×aa aa∶aa＝____ 显性∶隐性＝1∶1 aa×aa __________ 全为隐性 2.解题思路 (2)基因型的确定技巧 ①隐性突破法：若子代出现隐性性状，则基因型一定为____，其中一个来自____，另一个来自____。 ②后代分离比推断法若后代分离比为显性∶隐性＝3∶1，则亲本基因型为______ 和____，若后代分离比为显性∶隐性＝____，则双亲一定是测交类型。若后代只有________，则亲本至少有一方是显性纯合子，即：aa×aa或aa×aa。 (3)四步曲写基因型 ①两人小对子：检查分享自研成果，对子间重点交流双基知识点的答案，对子间相互进行等级评定。（2分钟） ②五人互助组：小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，组长主持对这些疑难问题展开小组交流讨论，帮助解决组内疑难。重点讨论：1.假说演绎法德应用2.如何理解孟德尔的分离定律（5分钟） ③十人共同体：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案，组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分派好展示任务，同时进行组内小展示。小组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。（8分钟） 展示单元一：1. 将豌豆某一性状的显性类型进行自花传粉，对其后代的描述正确的是( ) ①后代可能没有性状分离，全为显性类型 ②后代可能出现3∶1的性状分离比 ③后代可能出现1∶1的性状分离比 ④后代可能没有性状分离，全为隐性类型a．①② b．③④ c．①④ d．②③ 2．(2011·六安质检)通过测交，不能推测被测个体( ) a．是否是纯合子 b．产生配子的比例c．基因型 d．产生配子的数量 3．(2011·盐城模拟)假说—演绎法包括“提出问题、提出假说、验证假设、得出结论”四个基本环节，利用假说—演绎法，孟德尔发现了两个遗传规律。下列关于孟德尔的研究过程的分析正确的是(多选)( ) a．提出问题是建立在纯合亲本杂交和f1自交两组豌豆遗传实验基础上的 b．孟德尔所作假设的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的” c．为了验证作出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了测交实验 d．孟德尔成功的原因之一是选用豌豆作为实验材料 展示单元二：．4.下列属于孟德尔在发现基因分离定律时的“演绎”过程的是( ) a．生物的性状是由遗传因子决定的 b．由f2出现了“3∶1”的性状分离比推测生物体产生配子时成对遗传因子彼此分离 c．若f1产生配子时成对的遗传因子发生分离，则测交后代会出现两种性状，比值接近1∶1 d．若f1产生配子时成对的遗传因子发生分离，则f2中3种基因型个体比值接近1∶2∶1 5．(2009·江苏生物，7)下列有关孟德尔豌豆杂交实验的叙述，正确的是( ) a．孟德尔在豌豆开花时进行去雄和人工授粉，实现亲本的杂交 b．孟德尔研究豌豆花的构造，但无需考虑雌蕊、雄蕊的发育程度 c．孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯合 d．孟德尔利用了豌豆自花传粉、闭花受粉的特性 展示单元三：6.南瓜果实的黄色和白色是由一对等位基因(a和a)控制的，用一株黄色果实南瓜和一株白色果实南瓜杂交，子代(f1)既有黄色果实南瓜也有白色果实南瓜，让f1自交产生的f2表现型如图所示。下列说法不正确的是( ) a．由①②可知黄果是隐性性状 b．由③可以判定白果是显性性状 c．f2中，黄果与白果的理论比例是5∶3 d．p中白果的基因型是aa 7.喷瓜有雄株、雌株和两性植株，g基因决定雄株，g基因决定两性植株，g－基因决定雌株。g对g、g－是显性，g对g－是显性，如：gg是雄株，gg－是两性植株，g－g－是雌株。下列分析正确的是( ) a．gg和gg－能杂交并产生雄株 b．一株两性植株的喷瓜最多可产生三种配子 c．两性植株自交不可能产生雌株 d．两性植株群体内随机传粉，产生的后代中，纯合子比例高于杂合子 8．在豚鼠中，黑色皮毛对白色皮毛为显性。如果一对杂合的黑毛豚鼠交配，一胎产下4仔，此4仔的表现型可能是(多选)( ) a全部黑色 b．3黑1白 c1 黑3白 d．全部白色 9．大约在70个表现正常的人中有一个白化基因携带者。一个表现正常、其双亲也正常、但有一个白化病弟弟的女人，与一无亲缘关系的正常男子婚配。问他们所生的孩子患白化病的概率是( ) a．1/9 b．1/8 c．1/420 d．1/560 ． 展示单元四：方案预设：1.选择题要逐个选项进行分析，争取生生过关。 2.资料分析题要注重讲解你们是如何从题目的已知条件中提取重要的信息的 3.力争语言流畅，思路清晰
