今天是第30个教师节。悄然间，教师节已入而立之年。作为一种国家层面设立的节日，它已成为一种约定俗成的仪式。这一天，从最初习惯性地谈论教师的权益保护与社会地位，到如今更多地反思师德与教师职业规范乃至演变为对于教师该不该收礼的讨论，教师节话题的变迁，本身或就蕴含着教师这个群体在三十年来所经历的变化。
无论夹杂着多少争议，我们依然可以确认的是，较之于过去，教师的地位，国家对于教育资源的投入，社会对于教育的关注，在这三十年之间都有了质的提升。但在面对这份成绩时，教师节与教师这个群体所面临的争议，同样发人深省。
身处转型年代，不管教师所扮演的角色有何变化，社会对之的期待却始终未有根本的变化。相反，社会越不堪，就越会对这个有着“人类灵魂工程师”之称的职业赋予更高的期待；他们身上的道义或说担当，未必比一般群体更好或更多，但也未必更坏。毕竟，脱离时代的具体背景与社会风气来评价任何一个群体，都难免显得失真与苛刻。诸如送礼之风、学术造假乃至师生关系的异化，它虽直接发生于象牙塔内，也确与个别教师的师德滑坡有关，但却与整个社会大环境密不可分。因此，即便当教师群体已经剥离了以往的神圣光环，我们依然要警惕以某种个别现象来毁誉一个群体的思维倾向。
