《边城》导
学案2 编号： 励志语言：学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。课题：边城 时数（第 2 课时） 班级：高二年级 编写人： 编写时间： 审核人： 审批人： 学习目标 分析人物形象，讨论艺术特色 合 作 互 动 学生活动 教学设计学习重点 感受作品中所表现的风景美、风俗美和人情美 互动与展示 合作讨论：分别用一个词概括翠翠、傩送和祖父的形象特征，并说出理由。翠翠的形象是清纯。十五岁的纯美少女她纯真聪慧、像一只小鹿那样活泼健美。恬静、温柔、纯净、灵动、忠贞，如水滴般明澈清透，又充满青春活力，从外表到内心都姣好无比。这样美的人性的悲剧就更令人伤感和哀婉。她对爱情的追寻却总是在梦境状态，如同期待那每夜都会入梦而来的傩送的歌声。傩送的形象是勇敢。他是一个心地善良、敢于追求、蔑视权财、责任感强的人。他和翠翠是一见钟情，不走车路，执著地为翠翠唱歌求爱。对王团总陪嫁的碾坊，毫不动心，敢于追求自己的最爱。当知道哥哥闯滩而死的时候，他心怀愧疚，舍弃一切，远走他乡。祖父的形象是淳朴。他是一位勤劳、善良、坚强、古朴、带点狡猾的老人，是中国传统美德的典范。对孙女爱怜备至，为其亲事操心担忧，尽力促成其爱情的实现。 讨论人物形象《边城》的生活是真实的，同时又是理想化的，这是一种理想化了的现实。“纯粹的美”和“清洁的灵魂”是这篇小说的人物特征：（解说理由时必须结合文本，从人物的语言、动作、神态心理等角度加以阐述。持之有据、能自圆其说即可。） 学习难点 结合人物的语言描写、心理描写培养语言鉴赏能力。 自 主 研 讨 学生活动 教学设计
